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专家谈在线教育的OMO:教育模式转变将面临新的难题

  未来网北京7月1日电(记者 张冰清)“线上和线下相结合,开展混合式教学,能够把课前、课中、课后甚至实验这样的教学环节,都整合在一起并且融合得很好,来实现更高目标的教育培养和产出。”教育部在线教育研究中心副主任于世洁在接受未来网(教育公众号ID:newsk618)记者采访时表示,这是目前线上线下教育融合的很重要的一个现实的背景和需要。

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  在创新工场创始人兼首席执行官李开复发表的一篇专栏文章曾提到,中国将最先迎来OMO(即Online-Merge-Offline线上与线下融合)时代,智能手机的大规模应用、流畅的支付系统、质优价廉的传感器、人工智能技术的进步,都将成为OMO时代发展的4个助力因素。 copyright dedecms

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  有趣的是,自2019年初至今的半年时间,先后有4家校外培训头部企业提及“探索发展OMO模式”。

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  高思教育创始人须佶成曾对外宣布未来5年的战略路线c战略路线,聚焦OMO新教育场景……”。 本文来自织梦

  精锐教育集团董事长张熙也曾在战略发布会上表示,“将开创教育领域OMO新模式,打造生态闭环,建立良性自循环体系”。 本文来自织梦

  朴新教育创始人沙云龙在发布最新一季财报时表示“期待进一步探索线上线下OMO模式的发展前景”。

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  5月末,学大教育推出“双螺旋”教学模式。该模式将线上与线下产品深度融合,虽名称不同,有教育业内人士表示,其本质仍为OMO模式。 本文来自织梦

  于世洁认为,当下这个时代,以技术发展的程度来看,已经可以实现向线上线下融合的教学模式的转变。

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  但无论教育模式如何转变,于世洁表示,首先要明确培养学生的教育理念,应是价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”。而在这三者当中,价值塑造的培养对学生的影响最为长远,其次是能力的培养,最后是知识传授。如何将过去以知识传授为主的传统教育模式转变为“三位一体”的新的教育模式,是摆在教师面前的时代命题。 织梦内容管理系统

  “而目前教育的现实背景是,在教育过程中,课堂教学的总体时长有限,小学是6年,初中高中各是三年。”于世洁认为,“如果不能把知识传授的内容放在课前或课后,或是置于实体课堂之外的网络空间上,那么在实际的课堂教育中就很难拿出时间、空间去做能力培养,而对进一步价值塑造就更为困难。”

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  于世洁认为,纯线上教育可以解决一些问题,但是教学内容的思想碰撞和互动等问题,线上未必能够完全解决或者解决得那么好。从某种角度来说,在课堂教学的领域里面,线下的沟通交流是不可或缺的。 本文来自织梦

  于世洁用自己的教学实践举例进行了解释,清华大学的一些课程面对社会学习者开放,但是,也会组织线下的见面活动,邀请他们到清华园,与老师和同学们之间交流。正是因为这样的形式,可以更好地交流思想,产生更好的学习效果。

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  因此,现在在线学习过程中,线上线下融合,相较以前单向的学习会有很大的改变,这也是未来在线教育发展的主要方向。

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  近年来,各色各样的教育机构层出不穷,教育供给端不断发生变化。由于品牌和技术投入的优势,头部培训机构与中长尾玩家的差距逐渐拉大。 copyright dedecms

  随着头部玩家下沉二、三线城市,越来越多中小型机构的原有用户会向头部公司集中,他们将面临越来越多的经营压力。

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  但是,对于在线教育企业来说,于世洁认为,并不是所有的在线教育企业都要转型OMO模式。 织梦内容管理系统

  首先,各个企业它的目标定位是不太一样的,需要解决的教育需求是千差万别的。单纯地从企业的运转角度来说,能把一个方面的需求解决得很好,就已经很了不起了。

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  “我很难想象一个单一企业能把所有的教育问题都解决。企业应当结合自身特点,围绕这么多教育需求,找准一个正向的目标,研究好,解决好,这样就是对社会的巨大贡献。”于世洁说。

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  在谈到未来在线教育的探索时,于世洁表示,伴随着认知科学、脑科学、信息技术等的不断发展,学习者的学习方式也将不断转变。未来的互动不光会发生在学习者之间、老师和学生之间,随着人工智能等技术的进步,机器与学习者之间的学习互动也将越来越深入。 dedecms.com

  同时,在线教育会不断创新,更好地满足学习者个性化的学习需求,不断改进教育质量,促进教育公平并创新教育模式。而人工智能、虚拟现实等的应用,如何构建弹性的终身学习体系等问题,都值得思考和实践。

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